Instrumento de evaluación.

El instrumento de evaluación que se debiese aplicar en niños y niñas desde mi punto de vista, es el Test de Aprendizaje y Desarrollo Infantil, TADI. Consta en la medición de forma individual y a través de tareas lucidas, el desarrollo y aprendizaje de los niños entre los cero y seis años de edad.
http://www.uchile.cl/noticias/92251/ciae-lanza-test-de-aprendizaje-y-desarrollo-infantil-tadi 

Este test evalúa cuatro áreas:
Desarrollo socio-emocional

Habilidades Académicas

Habilidades Verbales

Función Ejecutiva

Apego

Según los resultados que nos arroje este test con respecto a la medición del desarrollo y aprendizaje de los niños, se puede determinar el nivel en cual estos se encuentran, teniendo la oportunidad de que esas áreas se puedan reforzar y adecuar al contexto en el cual el niño se sitúe.

Lo bueno de este test es que es chileno, por lo que esta diseñado en base a nuestra cultura, situándose de mejor manera al crecimiento de los niños en un contexto mucho mas adecuado. Es por eso que implantar un test extranjero no determina muy bien las necesidades de evaluación de la población infantil y las realidades culturales son realmente distintas.

Ademas de lo recién mencionado, creo que es bueno recalcar que abarca ámbitos importantes dentro del desarrollo, por lo que lo hace muy compacto al momento de evaluar y de emitir los resultados.

Los dejo con dos paginas que describen este test y hablan detalladamente de sus procedimientos, lo que esperan, porqué-qué-para qué evaluar.

http://unicef.cl/web/test-de-aprendizaje-y-desarrollo-infantil-tadi-para-ninos-y-ninas-de-3-meses-a-6-anos/

http://www.uchile.cl/noticias/92251/ciae-lanza-test-de-aprendizaje-y-desarrollo-infantil-tadi

¿A favor o en contra del SIMCE en Parvulos?

En mi opinión esta prueba es demasiado subjetiva, no mide correctamente los estándares de calidad en educación que le entrega el colegio a los alumnos, ya que muchos viven instancias de estrés previa a la prueba porque las autoridades les exigen que se preocupen por sus resultados, y eso hace que los alumnos al momento de presentarse en la sala a responder las preguntas de la prueba se sientan sometidos a una instancia des favorecedora para ellos y que no puedan dar el cien por ciento de ellos mismos.
Es por eso que los resultados aveces no representan la calidad de educación que entrega el colegio y mucho menos mide la calidad de sus alumnos como debiese hacerlo. El hecho de tener el reconocimiento del SIMCE tampoco indica que los profesores que trabajan ahí sean los mejores y que gracias a ellos los alumnos hicieron del colegio un buen puntaje, ademas de evaluar a los niños es una instancia para poder evaluar a los docentes, pues es importante medir la calidad de los saberes que ellos poseen y que son transmitidos a sus alumnos,

En el caso de que se hiciera una prueba SIMCE para los preescolares, estoy en contra de que pruebas de este tipo se realicen en estos niveles , pues niños en esta etapa no pueden ser evaluados con respecto a alguna prueba escrita, no pueden ponerle puntajes al  nivel de desarrollo que va teniendo los niños ya que todos son completamente diferentes, esta prueba tendría que adecuarse al contexto e el cual los niños están inmersos y sobre todo a su desarrollo motor, cognitivo y emocional. Cabe recalcar que una prueba de ese nivel en los preescolares daría resultados completamente subjetivos, pues es importante tener en cuenta que niños en estos niveles se desarrollan de maneras distintas, y aveces el desarrollo entre ellos es muy angosto, ya que hay niños que poseen velocidades distintas para absorber el conocimiento que les están entregando.

Dejo a disposición de ustedes el programa "La Buena Educación" de ADN Chile del día 04 de julio del 2015, y el tema a debatir es ¿Qué tan eficiente es el SIMCE?
Conducido por Andrea Aristegui, periodista de la radio ADN Chile y Ernesto Treviño, Dir. Centro Políticas Comparadas de la Universidad Diego Portales, en el cual los entrevistados son: Jorge Manzi, psicólogo y director del Centro de Medición Mide UC, y Paulina Contreras, vocera de Alto al Simce e Investigadora en Política Educativa y Cultura Escolar. 

http://www.adnradio.cl/noticias/nacional/la-buena-educacion-que-tan-eficiente-es-el-simce/20150705/nota/2836600.aspx

Otra nota importante, que creo que debieran considerar leer es la de Catalina de la Cruz Pincetti, investigadora educativa de la Fundación Educación 2020 realizada para "El Dinamo".

http://www.eldinamo.cl/blog/obligatoriedad-kinder-muy-temprano-para-aplaudir/

Actividad evaluación de aula.

¿Cuan diferente era el nivel de acuerdo entre la primera y segunda vuelta?
Era tremenda pues no teníamos los mismos criterios para poder evaluar con un mismo lente los alimentos presentados, en cambio en la segunda vuelta fue distinto ya que posterior a una conversación que tuvimos como curso pudimos acercarnos a un criterio en común de acuerdo con qué alimentos son fundamentales y sanos a la hora del almuerzo para un niño, y la brecha fue mas estrecha que la de la primera vuelta, ya que teníamos un lente en común.

¿Qué temas se sintieron más subjetivos o eran difíciles de acordar?
El tema de la evaluación de los distintos alimentos, ya que el enfoque con que cada una miraba era muy distinto, ya que algunas pensaban que estaba correcto darle x alimento a los niños y otras no.

¿Como se negociaron los temas más subjetivos?
A través de una conversación que tuvimos como curso, darnos cuenta de que no porque el niño sea pequeño se le deben privar de algunas comidas, dar a conocer nuestros puntos de vista y llegar a un acuerdo entre todas.


Compartiré una pagina en donde aconseja a los padres como armar una buena lonchera para que los niños la lleven al jardín y se alimenten durante el día correctamente. 

http://www.laloncherademihijo.org/padres/pautas-lonchera.asp

Respuestas del texto de Treviño, Toledo y Gemp.

El texto se trata sobre un estudio realizado para observar y evaluar  las interacciones efectivas profesor-alumno que existen dentro del aula. Este estudio utilizo un  instrumento de evaluación llamado Classroom Assessment Scoring System, más conocido como "CLASS".Este programa es una herramienta de observación basado en la investigación para medir la eficacia de las interacciones que el docente posee con el alumno, y viceversa.Las interacciones que existen dentro del aula se denotan en tres dominios: apoyo socio-emocional,organización del aula y apoyo pedagógico.

-¿Porqué este estudio significa un aporte a la investigación sobre la eficacia docente?Porque los resultados que reflejan este tipo de estudios ayudan para que se mejore dicha calidad por parte de las educadoras y también en temas que conciernen las políticas educativas para y por una mejora en la calidad de los docentes.

-De acuerdo con los resultados del estudio obtenidos en la pauta de CLASS ¿Qué podemos decir sobre el desempeño docente de las educadoras de párvulos?Los resultados obtenidos por este estudio nos dicen que el desempeño de las educadoras es medio en el área emocional y en el de organización del aula, pueden mantener un ambiente educacional adecuado. El apoyo pedagógico se muestra bajo, y es aquí donde se centra el mayor problema ya que es importante que las educadoras sean capaces de manejarse correctamente con los conocimientos que deben ser traspasados a los niños.